从流动帐房学校，到寄宿制学校；从一排排土房子，到一栋栋教学楼；从交学费上学，到享受15年免费教育，再到标准化学校全覆盖……平均海拔超过4000米的雪域高原上，一个个奇迹被创造……2022年，在果洛藏族自治州第八次教育大会召开之际，我们一起去探寻奇迹背后的故事。
达日县民族小学举办“喜迎二十大，百米画卷印童心”活动 。
笑脸。 摄影：冷本才让
巨变：从土房子到最美校园
7月，果洛草原迎来了最美的季节。
果洛州地处三江源腹地，黄河在境内蜿蜒760公里，是“中华水塔”的重要组成部分和国家重要的生态安全屏障，这里平均海拔4000米以上，高寒缺氧。
眼前壮实的洛尕，看起来比实际年龄更老成一些。高原的寒风、强烈的紫外线，让他的脸庞粗糙、发紫。
洛尕是果洛州达日县窝赛乡寄宿制小学的校长。30多年前，他也是这所小学的学生。作为在高原牧区长大的牧民孩子，洛尕对校园的变化有着切身的感受。
洛尕说，他上小学时，学校只有几间土房，宿舍里的床就是砖块木板搭成的“大通铺”。那时，学校只有30多名学生和两位老师。
窝赛乡小学建于1965年。洛尕上小学时，这所学校已经存在20多年了，为一个个高原牧民的孩子，打开了认识世界的窗口。
洛尕从窝赛乡小学出发，一步步走向远方，走向梦想。2000年7月，洛尕从果洛州民族师范学校毕业，成为一名牧区教师。那时，窝赛乡小学的校舍，已变成了砖房，学生增加到了70多名，有5位教师。
2003年，窝赛乡小学建制为六年寄宿制藏文小学。2018年，窝赛乡小学打造标准化学校，学校有了计算机室、图书阅览室、体育器械室、美术室、音乐室、科学实验室、综合实践活动室、语音教室、录播室等，设施更加齐全完备。
过去十年间，窝赛乡小学实现了蝶变，洛尕也成长为一名优秀的小学校长。窝赛乡寄宿制小学的大门口，悬挂着“平安示范学校”“果洛州青少年诚信文化教育基地”“家长学校”“县级文明校园”等牌匾。
多位在果洛工作的教师表示，要说果洛教育的变化，不得不说在国家、省、州政策支持下的校园变化，可以说校园实现了从土房到砖房，再到楼房的巨变，如今的校园成了名副其实的美丽校园。
果洛州教育局相关人员告诉记者，2015年以来，全州教育系统共投入资金27.4亿元，相继实施了学前教育三年行动计划、义务教育“全面改薄”工程、“三区三州”教育脱贫攻坚项目、义务教育薄弱环节与能力提升改善、上海援建等教育基础设施建设项目，新建及改扩建各级各类学校135所，新增校舍51.2万平方米，果洛州中小学标准化学校全覆盖，各级各类学校整体办学条件大幅提升。
不变：是校园又是家园
果洛有什么特别吗，为什么要特别说这里的教育？我们先看看一组数据——
果洛州在青海省东南部，境内群山起伏，有海拔6282米的阿尼玛卿雪山，有海拔5369米的年保玉则峰，有黄河源头的扎陵湖和鄂陵湖，还有别样的人文景观。红军长征时，在果洛班玛也曾留下足迹。
公开资料显示，果洛州是全国30个少数民族自治州中海拔最高、气候最恶劣、环境最艰苦、经济社会发展最滞后的自治州，总面积7.64万平方千米。根据第七次全国人口普查结果，果洛州常住人口为21.56万人。这就意味着，目前果洛境内平均每平方千米人口不到3人，而在几十年前，平均每平方千米的人口更少。
曾在玛沁县教育系统工作过，现任达日县教育局副局长的贡保扎西说，果洛牧区山高沟深，一户牧户距离另一户有十多公里甚至几十公里是很常见的事。这种牧业生产的流动性和人口居住的分散性，给果洛州的教育事业带来极大挑战。
在上个世纪80年代初开始寄宿制教育之前，果洛牧区的教育基本依靠流动帐房学校：老师骑着马，带上帐房，到牧户相对集中的地方扎起帐房，送教上门。这虽然解决了部分适龄儿童的上学问题，但分散、流动的教学点，严重影响教育质量、教学效果。
正是面对这样的困难，在省委省政府的领导下，果洛州逐渐摸索出符合果洛州情的寄宿制教育模式。也正是这样的情况下，教师不仅要教书育人，还要当好临时阿爸阿妈。因此，一座学校不仅仅是校园，还成了孩子们成长的家园。
果洛州最大的小学——达日县民族小学，目前有1326名学生，是一所半走读半寄宿制学校。达日县民族小学副校长张瑜说，达日县民族小学除了常规的课程外，学校为推动学生全面发展，还推出了特色化办学理念，开展了书法、美术、陶艺、民族乐器弹唱、格萨尔藏戏、篮球、足球等兴趣社团，助力孩子全面健康成长。
果洛州教育局相关人员告诉记者，在国家、省、州相关政策帮助和扶持下，果洛州从2016年实行学前至高中全过程资助，部分牧民的孩子从4岁开始，就可以送入当地寄宿制学校生活学习，直到高中毕业，全部免费，每年惠及全州5万多名孩子。
通俗地说，因为有了好政策，寄宿制学校有了老师和保育员，孩子们在学校里就像在家里一样，有很多“阿爸阿妈”照顾，校园也就成为了孩子们成长的家园。
坚守：只为孩子们笑容更灿烂
在果洛州达日县，角巴老师是个奇迹般的存在。
1965年出生在达日的角巴，通过向他人学习、努力自学，很好掌握了藏语和珠算。19岁时，他通过招工考入教育系统，后来到果洛民族师范学校、青海师范大学进修，在达日县民族中学从教多年。7年前退休后，他被学校返聘回来继续执教。
角巴曾教过的学生、正在中央民族大学读博士的华尖在电话中说，角巴老师让他记忆深刻，老师的修养、学识影响了他的人生。巧的是，窝赛乡寄宿制小学校长洛尕，也是角巴老师的学生。
达日县民族中学教师白热，曾是角巴的学生，后来成为角巴的同事、朋友。白热告诉记者，在角巴老师的学生中，有很多人当上了校长，奋战在果洛教育一线。
百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。在果洛草原上，教师不仅仅是教师，更是孩子们成长的领路人。果洛教育系统多位老师说，对于果洛教育事业发展而言，教师队伍有着极其重要的意义。
十年前，老家在海东市化隆回族自治县的朋毛才旦，从青海民族大学毕业后考入果洛教育系统成为一名教师。朋毛才旦说，因为是寄宿制学校，当老师不仅仅要挑战艰苦的自然环境，还要当好学生的老师，当好学生的“阿爸阿妈”，成为学生成长路上的朋友。
老师辛勤付出，在孩子心灵深处种下了一颗颗种子。“您给我们一把生活的尺子，让我们天天自己去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。您给我们一盆清澈的水，让我们对准太阳折射出七彩的人生。”三年级学生华吉这样写道。
自2014年果洛州第七次教育大会召开以来，果洛州共招录教师419人，选调教师52人，争取特岗教师52人，落实西宁及海东青南支教教师864人，落实顶岗实习生1791人，引进公费师范生57人。如今果洛州现有各级各类学校教职工4533人，专任教师3238人，专任教师比2015年增加了1530人。
“天涯海角有尽处，只有师恩无穷期。感谢您，老师！”“老师，在不久的将来，无论我成为挺拔的白杨，还是低矮的小草，我都将向翠绿致敬。”“老师，是您伴我们在青春岁月扬帆远航，是您伴我们在驿动的日子展翅飞翔，是您伴我们在人生的旅途走向坚强。”作为基层教师的洛尕说，这是果洛孩子们的心声，为了让孩子们笑容更灿烂，众多教师奋战高原、坚守高原、奉献高原，他期待有更多的人关注果洛，关注果洛教育。
